A "21st Century Általános Iskola.": A vélemények. Új tankönyvek 1-es fokozatú. Átállási időszak az első osztályban

Mi az a program „21st Century. Elementary School „? Vendégek tanárok dolgoznak rajta, nagyon vegyes. Néhány vannak győződve arról, hogy ez az eljárás szükséges a harmonikus fejlődés a modern gyermek, a többi tanár kategorikusan elutasítja az ilyen lehetőség a képzés és az oktatás a fiatalabb generáció.

Jellemzők

Alapjai fejlődési oktatás építeni ebben a projektben az eredménye éves keresést és találjon a nagy és egységes csapat általános iskolai szakemberek Ismo Központ (Institute középiskolai RAO). Ezen túlmenően, a fejlődés és aktívan részt vett néhány tagja az Orosz Tudományos Akadémia Education. Tankönyvek az 1. osztályú hoztak létre irányítása alatt F. Vinogradov, tanár, orvos a pedagógiai tudományok, levelező tagja a RAO.

Háttér az új technikát

Mielőtt nem volt ilyen elmélet, több tucat tanár és pszichológusok keményen dolgozott rajta. GEF program „Általános Iskola. 21 „alakult alapján L. S. Vygotskogo elmélet. Ez tükröződik a technikát a fejlődő képzési D. B. Elkonina, A. V. Zaporozhtsa, VV Davydova. A programban vannak olyan elemei a koncepció leendő általános iskolai, javasolt N. F. Vinogradovoy, AM Pyshkalo.

Az alapötlet a CMD

A program olyan jó „, a 21. században. Elementary School „? Vélemények a tanárok a tanítási kit, azt mutatják, hogy számos módon korszerűsítése modern iskolai oktatás nyit új megközelítéseket a cél, a fő tartalma a nyújtott anyagot is. Ez a módszer az oktatás és képzés az általános iskolás korú gyermekek rendes iskola sikeresen tesztelték. A szerző csoport dolgozik létrehozására oktatási anyagok, fejlett és speciális tankönyvek 1-es fokozatú.

Jellemzői a tanítás kit

Amellett, hogy a tankönyvek, a szerzők a program beállítása és különleges könyv általános iskolai tanárok. Azt tették közzé, és speciális notebook általános iskola a 21. században. Külön kiadás tanárok tették közzé és iránymutatások, valamint a munka minden fegyelem a tervezés. Mi eltér más módszerek program „21. század. Általános Iskola? „Válaszok a szülők, akiknek gyermekei már képzett, többnyire pozitív rajta. Rámutatnak arra, hogy a gyerekek sokkal könnyebben alkalmazkodnak a középső réteg, nincs probléma tanulmányait.

Options CMD

Teljes tanítás kit „Általános Iskola a 21. században. A körülöttünk lévő világ „kifejezés magában foglalja a könyv szerkesztésében NF Vinogradova, valamint egy különleges munkafüzet a témában. Szintén a CMD egy primer létre Evdokimovoy O. A., Zhurovoy L. E. problémák 1. osztály matematika gyűjtött Rudnitskoy V.N., érdekes tartalom, világos kérdés. Elvégzése során a gyermekek megtanulják, hogy meditálni, a logikus gondolkodásra, válasszuk ki a megfelelő opciót több kínált. olvasási és olvasás történik a könyv „irodalmi olvasás” javasolt Efrosininoy L. A. Minden előnyöket, amelyek szerepelnek az oktatási kit, jóváhagyott (ajánlott) használatára az Oktatási Minisztérium és a tudomány az Orosz Föderáció. Ha a probléma egy osztály matematika alapja a fejlesztési logika olyan témákban, mint a technológia, figyelmet kap a gyakorlati ismeretek.

Jellemzők TMC

A jelen eljárásban a fő elv a modern oktatás: általános iskola tűnik prirodosoobraznosti. Jellemzői a tanulási folyamat áll az a tény, hogy ebben a korban alapvető igény az iskolás kommunikáció, termelő tevékenység. Ezek a funkciók vették figyelembe a szerzők technikával, világosan felismerték, hogy a tanuló képes legyen 2. fokozat. Figyelembe vették az egyéni és tipológiai jellemzői kognitív tanulók aktivitását, meghatározva a szint a szocializáció. Ahogyan az az orosz iskola program „21st Century. Elementary School „? Vélemények a tanárok, a szülők támogatják az időben történő végrehajtása ezt a technikát, annak hatékonyságát.

korrekciós időszak

Pszichológusok megjegyezte, hogy fontos az adaptációs időszak az első osztályosok. Éppen ez idő osztályosok szerint a mértékben kész az iskolába, át gond nélkül a óvodai időszak a gazdag iskolai életben. A szerzők a módszeres sor különös hangsúly az integrált képzések által kínált első osztályosok az első félévben. Logikai rejtvények, amely megoldja a fiúk, és segítsen nekik felfedezni a környező természet, megtanulják az alapokat írás és olvasás. A téma „A világ körülöttünk”, továbbá a nevelési feladatokat, és egy puha adaptációja tegnapi gyerek az új tevékenységet.

Ez az integráció, amely lehetővé teszi, hogy figyelembe vegyék a felfogást, a komplex jellege ebben a korban iskolás végül helyébe különleges differenciált árak. Logikai rejtvények kínált első osztályosok, a második félévben, segít formálni a tanulók teljes képet a környező valóságot. Ez a tendencia vesszük alapján készítettük tudományos diszciplína „A világ körülöttünk” a 2-4 évfolyamon. A kurzus „Általános Iskola. 21 Century „(2. osztály) célozza egyik prioritása a modern iskolai oktatás - megalakult a fő összetevői a képzési tevékenység. Ez a gondolat építésének a tanulási folyamat az általános iskolai tanulók kínált elmélet képzés fejlesztésére. A szerzők a „Általános Iskola. 21 „elindultunk egy olyan módszer, ennek megvalósítási képzés orosz iskolákban, függetlenül a helyét az intézmény, a képzés szintje a nevelőtestület.

GEF az általános iskolában

Az új szövetségi kormány normák alapján az alapképzés szakaszában bevezetett olvasni mértéke 1 osztály. Ez határozza figyelembe véve azt a tényt, hogy a szerzők a tananyagok figyeljen a használatát modellezési tevékenységek általános iskolai tanulók prioritás. A szerzők létrehozott egy speciális rendszert játékok a szabályokat, amelyek fejleszti a szükséges és fontos a minőség, a tanulási folyamat és készségeket. A szerkezete és tartalma a használt eszközök céljai elérése tükrözik innovatív megközelítések kialakulását az értékelési és monitoring tevékenységének junior iskolás. CMD feltételezi speciális rubel úgynevezett „Teszteld magad”, valamint a munka jellege „hibát találni”, „hasonlítsuk össze a szöveg meg a választ.”

New Trends in Primary School

Frissítse a képzés tartalma és az oktatás az orosz általános iskolában jár fokozatos átmenetet a reproduktív és oktatási tevékenységét a feltárási és kutatási és tervezési munkát. Oktató készlet, sikeresen használják szinte minden modern orosz oktatási intézmények, magában nem a fejlesztés a diákok, mint egy egyszerű „hallgató”, és az átutalást a funkció a „kutató”. Most első osztályosok nem csak hallgatni figyelmesen mentora, emlékszik az anyag sokszorosításban az óra alatt, ezek teljes értékű tárgyak tanulási tevékenység számára.

A gyerek érdeklődik, hogy megtalálja a választ aggályait, hogy vásároljon saját új ismereteket. Mielőtt elindulna az új feladat, a hallgató jelent hipotézis, vagyis a feltételezések fejezte be a kérdéses anyagot. Már az első osztályos tanuló keresek egy szabadalmazott algoritmus akció, lép egy tudományos vitát osztálytársaival, tanár-mentor. A tanár már nem jelent problémát a gyermekek korai tanulási tevékenységek, minden tanulónak valós lehetőséget, hogy „felfedezzék” maguknak a tudományos adatok, végezzen teljes körű vizsgálatot saját.

A szerzők elemezték a tanítás kit és állítsa egy ilyen feladat, hiszen a fokozott figyelmet a tanárok és a szülők a kreatív munkát a diákok. Ez azt jelenti, a függetlenség és a kezdeményezés minden gyermeknek. A gyakorlatban ezzel foglalkozni komoly probléma, a tanárok javasolni, hogy növelje annak fontosságát, probléma-alapú tanulás, rendeljen egy csomó időt a fejlődő tanulók függetlenségét. Fokozatosan, normális növekedés a gyermekek, azt feltételezzük, és a feladatok összetettsége tervezett tanulók.

Kreatív tevékenység a gyermekek körében fokozza a javulás a mentális folyamat, mint a képzelet. Ez a képzés módszer használatával jár rendszerének szerepe játékok. Ez köszönhető nekik az iskolában lehetőség van, hogy dolgozzon ki a különböző oldalait viselkedést generál kreativitás és a fantázia minden gyermek számára. A célszerű és hasznos a szerepjátékok a kezdeti szakaszban a képzés megerősíti gyakorlatban, ezért az ilyen tevékenységek vált kötelezővé szerkezeti eleme a „világ körülöttünk” alany évfolyamon 1-2. A könyvben van egy külön rész az úgynevezett „Journey to the Past”, ami magában foglalja a stimuláció kreatív tevékenység a gyermekek.

A sajátossága az „iskola a 21. század"

A szerzők sor különös figyelmet fordítottak lehetőségeket minden gyermeknek, hogy kifejezzék egyéniségüket. Az összes képzési lehetőségek által kínált módszer a szerző, azt feltételezzük anyag, amely lehetővé teszi a tanár, hogy vegye figyelembe a siker és üteme a saját baba, a szint a szellemi fejlődését. Tankönyvek szerepelnek a programban, jelenlétére utalnak kiegészítő képzés tartalmát. Ez létrehoz egy nagyon nagy kulturális, eruditsionny háttér képzés. Az új valóság a gyermek eltávolított kötelezettség pontosan tudja az adott tananyagot, ebben az esetben is kap a jogot, hogy fejlesszék oktatási pályáját. Ez a megközelítés a szerzők hozzájárultak és innovatív megközelítések végrehajtása a modern differenciálódása alapfokú oktatásban.

Most, a tanár célzott támogatást biztosít alapján különböző szintű osztály kollektív. Különleges nevelô munkafüzetek lettek kifejlesztve az összes tudományágak, így a tanár lehetőséget, hogy hagyjon fel a klasszikus változata a munka alapján az „átlagos” diák. Most már tudja szentelni a szakmai tevékenység, a megcélzott munka fiatalabb diákok szintjét figyelembe véve a siker, a lehetőséget a minden gyermek számára.

CMD kínál aprólékos rendszer a munka, a tanár az általános iskola, amely az eltávolításával kapcsolatos valamennyi oka a nehézségeket, amelyekkel a gyermekek a tanulmány a különböző tantárgyak. A KPSZ bemutatott teszteket, van egy diagnosztikai rendszer az egyes osztályok a diákok, és a segítségével a tanár nyomon követi a növekedés dinamikája az osztályokon, valamint követi a sikeres asszimiláció az új ismeretek és készségek. Különös figyelmet szerzők az új módszertan a program adott kialakulásához pozitív érzelmi légkört tanítás fiatalabb diákok, valamint a fejlődést saját autonómiáját és a képzési kezdeményezés.

Képzési módszereket úgy tervezték, hogy minden általános iskolai tanuló jogosult elkövetni hibákat, önértékelés a saját munkaerő, elemzése a tanulási eredmények. A program a gyermekek számára egy bizonyos oszlop „Teszteld magad”, és a tanár külön ajánlásokat a szervezet az ellenőrzést a munkát a diákok. Minden alany az aktualizált programban megvan a saját célja.

Elemezte tanítás kit „Általános Iskola a 21. század” már értékelik az Országos Képzési Alapítvány. A program vált a résztvevő és nyertes komoly verseny létrehozásával kapcsolatos új generációs oktatási anyagokat DU. Oktatási Minisztérium, miután alaposan tanulmányozta az összes anyag, értékelik ezt a technikát. CMB kapott állami elismerést, megnyerte a különböző kormányzati és iparági díjat. Így 2001-ben a beállított nyilvánította győztesnek a jelölést „A tankönyv a 21. században.” A program elnyerte a 14. Moszkvai Nemzetközi Könyvvásáron díjat „Oscar”. 2002-ben, az „Iskola a 21. század” megkapta a rangos elnöki díját az oktatás területén.

Vélemények a teljes „Általános Iskola a 21. században”

A tanárok, akik letették a szakaszában a program, mondván, hogy ez nagyon érdekes és innovatív. A tanárok azt mondják, annak fejlesztési jellegére, a jelenléte a tankönyvekben a különböző szintű logikai feladatokat. Között a funkciók a program érdekesek integrált tanfolyamok az első osztályosok az első félévben. Például a hagyományos tantárgyak, amelyek célja a tanítás az írás, és a matematika beépülnek a tanfolyam „Diploma”. A gyerekek elsajátítsák a tudományos ismeretek a matematika és a nyelv. A szülők illeti, ott lesz-e a program túl bonyolult a gyerekek.

következtetés

A vizsgált program általános iskola kiemelt figyelmet fordít a különböző diagnosztikai hallgatók. Tanár, köszönhetően az ilyen akciók, jobb megértése a problémák a diákok, keresi a módját, hogy kijavítsuk, kiválaszt egy differenciált munka az osztályban, így a gyermek építeni egyéni oktatási pályáját. A tanuló képes eltávolítani a felgyülemlett feszültséget, mivel a diagnosztikai munka nem hétköznapi rangsor pont értékelési rendszer. CMD „Általános Iskola a 21. század” végrehajtását igényli az alapelv a modern oktatás - az életkornak megfelelő gyermekek számára.

A népszerű ez a készlet támasztja alá az a tény, hogy szinte minden régiójában az Orosz Föderáció általános iskolai tanárok dolgoznak egy ilyen program. A tanárok, akik úgy döntenek oktatási anyagok, pozitív róla. Között a különbségek más programokat, amelyek célja az általános iskolai válasszuk rendszer tervezése pedagógiai értékelés az első a negyedik osztályos. A projekt elsődleges célja a harmonikus fejlődés a hallgató, a siker a képzés. Ebben a tekintetben egyetlen érték van megadva a szisztematikus diagnózis, amelynek köszönhetően a tanár figyeli az egyes tulajdonságait a kedvezményezettek, biztosítja a differenciált megközelítés minden tanuló számára.

Pedagógiai diagnosztika lehetővé teszi a tanár először azonosítani a diák tanulási hajlandóság. Ezután egy mentor tudja megérteni, mi az a szint, mastering képességek és készségek a gyermek, hogy a sikeres változások történtek. Ezen adatok alapján a tanár határozza meg az utat, vagy megismétlését oktatási anyag. A folyamat ezen diagnózis ellenőrzik nemcsak maga a tudás, mint egy módja annak, hogy kezelni egy adott tanulási feladat. Az előnye ennek a diagnózis, hogy a fiúk úgy érzik, többet szabad, független jeleket. Az ilyen vizsgálatok rendszeresen elsőként negyedik osztályos tanító alakított világos képet a szellemi és kreatív fejlődésének minden gyermeknek. Ez lehetővé teszi a tanár időt, hogy segítsen egy diák, a szülők bevonására.

A nehézségek ellenére a kapcsolódó bevezetésével egy új program kezdeti szakaszában a képzés, a hatékonyság és eredményesség megerősítik időben. Vélemények a tanítás módszere a legtöbb pozitív, hiszen az egyéni megközelítés a gyermekek, az eltérés az oktatási folyamat. Ezzel kapcsolatban az átmenet a kortárs orosz oktatás az új állami oktatási standardok növeli a sürgősség és relevanciája oktatási módszerek bevonásával hallgatói és tanári együttműködésre.