A fizikai fejlődését, a gyermek, jellemzői és hatása a különböző szakaszaiban a gyermek életében

Kevesebb fizikai fejlődés megköveteli egy sor javítását célzó intézkedések átfogó reaktivitás a test a gyermek, valamint a stimuláció ő képes végrehajtani a fizikai munkát. Fokozott fizikai jellemzői a gyermek és a felnőtt a fő cél, amely megvalósítható sokféleképpen által javasolt módszerek nemzetközi szakértők.

Fizikai gyermekek fejlődését - egy komplex többlépcsős rendezvények különböző intézményekben. Születése után a gyerekek nem mutatnak jelentős fizikai aktivitás, mert a természet a programozott, hogy ezek csak gyarapodik, a fejlődő szervrendszerek, amelyek nem teljesen befejezte a körét az anyaméhben. Izomműködés ebben a korcsoportban rendkívül alacsony, és a neuromuszkuláris szinapszis, valamint a motoros neuronok, nem működnek szisztematikusan, amely lehetővé teszi, hogy végre komplex motoros tevékenységeket. Fejlődés csak a legalapvetőbb reflexek célzó kielégítő éhség: szívó reflex, reflex orális automatizmus és mások.

Évesen 0,5 évről 1 évre, a gyerek hiperaktív, mint a fent említett rendszerek kezdenek zökkenőmentesen működnek együtt. Kézenfekvő, hogy beszéljen egy ilyen dolog, mint a fizikai gyermekek fejlődését. És alapvetően ha nincs veleszületett rendellenességek izom- vagy idegszövet, a gyermekek fejlesztése felügyelete alatt a szülők. Feladatuk az, hogy olyan környezetet teremtenek, hogy a gyermek nem szinte mindent köze a mozgás, de nem tudta, hogy fáj, vagy megsérült. Ebben az időszakban az a vágya, hogy mozog, és fedezze fel a környéket olyan nagy, hogy uralkodóvá válik az ösztön az önfenntartás. Ez a helyzet lehet visszavezetni az idő megy óvodába.

Fizikai gyermekek fejlődését ezekben az intézményekben úgy tűnik, hogy kell irányítani a megnyilvánulás valamennyi izmos tulajdonságokat, hogy legyen előnyös az egészségre. De valójában, az óvodában, ők tanítják a béke: a gyerekek nem töltenek sok időt a kerti játékok, és részt vesz egy közös tanulmányt a különböző jelenségek. Fókuszban a fejlesztés intelligencia kap elsőbbséget, bár ez nem mindig helyes, hiszen, illetve a WHO követelményeknek, még séta és szabadtéri játékok mennyiséget szabályozza az Oktatási Minisztérium, nem elegendőek a gyermek fejlődését.

Az iskola is hasonló a helyzet. Tekintettel arra, hogy a tanárok nem hajlandó megtapasztalni egy csomó probléma, hanem azért is, mert a hatása a kiemelt szellemi fejlődés okozta prosizhivanie gyermekek oktatási felek. Hypodynamy jelen ügyben felmerülő, nem kívánatos, különösen az általános iskolák. Az orvosi környezetben, testi fejlődés felülírják a szellemi, míg egyúttal kiegészítő módszer mentális tulajdonságait.

Ebből a szempontból egy csomó eszköz fejlesztése Kézügyesség gyermekeknél. Tanulmányok kimutatták, hogy a munka az ujjaival, elérni a működését a substantia nigra, a középagy, elengedhetetlen a fejlesztés artikuláció, vagyis a cselekmény beszél. Ez a szerkezeti kialakulását végzi az összes ezeket a funkciókat, ezért kialakításuk, akár családi, közvetve növeli a szintet és a differenciálódását egyéb képességek. Ez azt jelenti, fontos gyakorlati szempontból idő: korai életkortól kezdve, amikor a fejlesztési beszélt nyelv nehéz, a stimuláció módon érhető el, a finom motoros aktusok ujjait. Fejlesztési fizikai tulajdonságait a gyermek alkot különféle idegi összeköttetések központja a subcortex és az agykéreg. Számuk egyenesen arányos a szintű intelligencia, mert a fejlődés is teljesíthetők. Ebből szükséges, hogy a logikus következtetés, hogy a vélemény a nevelők és tanárok különös tekintettel a gyermekek kis korban, tévesen, mert ők fejlesztik a gyermek intelligenciája csak értelmiségiek, figyelmen kívül hagyva a testi fejlődés saját tudományág. Ebben az átfogó megközelítés, amely magában foglalja a két szempontok, segít fenntartani az egészséget, nem korlátozódik csupán a prioritások fejlesztésére vonatkozó értelem.