Óvodai pedagógia és szerepe a személyiség fejlesztése

Amikor arról beszélünk, pedagógia egyszerre valahogy elképzelni szigorú iskolai tanár szemüveg és a mutató kéz vagy ősz egyetemi tanár, a sugárzás körülbelül bölcsességek oktatás. De pedagógia - nem csak az iskolai oktatás és az egyetemi oktatás. Ma fogunk beszélni az iskola előtti pedagógia.

Óvodai pedagógia - egy ága pedagógiai tudomány, amely tanulmányozza a nevelés és az oktatás óvodások. Azaz, ez az alapja, az alapítvány a jövőben az egyén. Ezért óvodai pedagoam követelmények nagyon magasak.

És én kezdett kialakulni az óvodai pedagógia mint tudomány hatása alatt jól ismert tudós-pedagógus, az egyik a „atyák” a pedagógia, Yana Amosa Comenius. Ő először hívta fel a figyelmet arra, hogy a gyerekeknek szükségük ahogy mi mondjuk, hogy „vegyenek részt” a születés, hogy csak egy átfogó megközelítés a nevelés és az oktatás ad tisztességes eredményt. Minden állításokat ebben a kérdésben, és a rendelet alapvető óvodai pedagógiai funkcióját és szerepét a kialakulása a személyt, akit a könyvben leírt „szülő” névvel, ami nem vesztette el relevanciáját ma.

Feladatok óvodai pedagógia inkább obschirny. Először is, ez a tanulmány és minőségi javítása az oktatási folyamat a kisgyermekek. Másodszor, óvodai pedagógia fejlesztésével foglalkozó új formáinak és módszereinek az oktatás, és az oktatás, amely magában foglalja a kutatási tevékenységek lebonyolítása pszichológiai és nevelési kísérletek és a kísérletek. De a fő feladata minden takii van, hogy közvetlenül a gyermek, a kialakulását nézeteit, hiedelmek, kognitív képességek, képességek , hogy kifejezze saját magától, megalapozza a további oktatásban és képzésben.

Korábban az volt a véleménye, hogy a gyermeknek meg kell adni, hogy dolgozzon samostotelno mintájára, amelyben ez jó lesz „hogy ne zavarja a természettel”, és már a tanárok minden rendben lesz kijavítani. Ez rasli gyermekek bejelölve a legtöbb. A fejlesztés az emberi gondolkodás, annak a ténynek köszönhető, hogy a pszichológia és a pedagógia, érdeklődés nőtt alkalommal, hogy most beszélhetünk a szakaszában megalakult a személy, kezdve a születéstől, óvodai pedagógiában szerves részévé vált az élet minden társadalom cheloecheskogo. Ez gyorsan fejlődött a 19. század végén - 20. század. Különleges befolyásolja annak fejlődését kellett Zh.Zh.Russo, akik fejlett innovatív akkoriban azt az elképzelést, természetes oktatási, munkaerő-oktatás; Pestalozzi, aki prevozglashal elve önfejlesztés, F.V.Frebel, aki egyben a teoretikus koragyermekkori gondozás és elkötelezett lefedettsége ezzel a kérdéssel jelentős részét a tudományos folyóiratok. Ez Froebel megnyitotta az első 1840-ben, az iskola előtti, amely nevét viselte az óvodában (szó szerint a Nemec - óvoda), ahol az alapja az oktatás tekinthető modellezés, szerepjáték és a fejlődő játékok.

Óvoda pedagógia kifejlesztett nemcsak köszönhetően Western világítótestek. A jelentős mértékben hozzájárul a fejlesztési tette az oroszok. Például Konstantin Dmitrievich Ushinsky, amely az úgynevezett „tanár tanárok”, kifejlesztett egy tanárképző rendszer, amely kiegészül néhány még ma is használják. Ushinsky támogatta holisztikus és harmonikus személyiség fejlődését, mert nem rangsorolja a fejlődést bizonyos tulajdonságokat a többivel szemben, az oktatás az erkölcs.

Apropó óvodai pedagógia, lehetetlen nem beszélve Adelaide Semyonovna Šimonovič. Nem volt csak egy teoretikus óvodai nevelés (írott tankönyv „Gyakorlati megjegyzés a társadalmi és egyéni oktatás kisgyermekek” továbbra is közzéteszi a „óvoda”), hanem a gyakorlatban - dolgozott óvodák Tifliszben és Petersburg. Sőt, ő nyitott egy fizetett óvoda Szentpéterváron, ahol a gyakorlat bebizonyította, elméleteit a fontosságát egységének fizikai és lelki.

Mint látható, az óvodai pedagógia volt elég hosszú utat, és ma ez a folyamat aktív fejlesztés.