Személyiség-orientált technológiák óvodai és iskolai

Szülői - a folyamat rendkívül fontos, mivel ezek a jövőben a társadalom tagjai. Fel kell készülniük az élet úgy, hogy felfedje a potenciális és a lehetőségeket. Az utóbbi években a tanárok egyre inkább a személyiség-orientált technológiák. Alkalmazzák őket már kezdődő iskola-előkészítő intézményekben, ami nagymértékben növeli a hatékonyságot.

Mi ez?

Ez az első alkalom ez a kifejezés megtalálható munkáját pszichológus Karla Rodzhersa. Tagja az igazolást az elmélet, hogy a sikeres oktatási és pszichoterápiás tevékenységet kell, általában ugyanazt a megközelítést.

Rogers azt mondja, hogy a siker érdekében az ilyen ügyekben nagyon fontos képesség, hogy empátia egy másik személy, a személy szedését anélkül, hogy további feltételeket. A hazai pedagógiai kifejezés „személyiség-orientált technológiák” körökben tartják az egyik módja az interakció, amelyben a tanár biztosítja a leginkább harmonikus fejlődését a gyermek személyisége és képességei alapján csak azoknak a tulajdonságoknak, amelyek jellemzője egy adott személy.

Rövid történeti háttér

Once upon a time, azaz a XVII-XVIII században élt Oroszországban földbirtokos. És ő volt híres, hogy minden az ő jobbágyai éltek gazdagon, de még mindig az volt a híre, bár ritka mester néhány területen. A szomszédok féltékeny, és azon tűnődött: hogyan lehet egy úriember tart olyan sok okos, tehetséges emberek?

Egyszer jött hozzá a helyi bolond. Nem számít, mi volt jó semmire, sem a munka nem igazán tudom, hogyan vagy kézműves nem képzett. A másik lenne már itt, és intett a kopott, de a bérbeadó nem vonta egyrészt sokáig nézi ezt a furcsa ember. És megjegyezte, hogy „bolond” napokig képes ülni, polírozó persely kis darab üveg, így azt, hogy az állam hegyikristály.

Csak egy éves szegény tartották a legjobb az egész pohár mosogató Moszkva, a szolgáltatás annyira népszerű, hogy az egykori jobbágy, aki addigra már rég vásárolt magának a szabadságát, készített egy listát azok számára, akik közel hat hónapra előre ...

Mi mindannyian ezt mondani? Igen, az a helyzet, hogy ez a példa - a klasszikus tanuló-orientált „terepen” technológia. A földbirtokos volt képes közelről az egyes és azonosítani azokat az emberi tehetség, hogy arra ültettek belé az elejétől. Az iskolákban és az óvodákban a pedagógusok pontosan ugyanazokat a feladatokat.

Mit kell figyelembe venni a gyermek személyiségének?

Ez a tanítás a gyermek személyiségének prioritás alá; nevezetesen a fejlesztés fő célja az egész oktatási rendszert. Általában hosszú ideig, ez a megközelítés említett emberközpontú. A lényeg mindig emlékezzen a tanító, hogy a gyerekek megtapasztalják a teljes tiszteletben tartja és támogatja az összes kreatív törekvéseit. A tanár és a diák együtt kell működnie egymással, mielőtt elérné a feladatokat.

Általában a tanuló-központú megközelítés a technológia magában foglalja a gondolat, hogy az oktatási folyamat kell a lehető legkényelmesebb legyen a gyermek, mert õ az egyetlen értelme a biztonság és a vágy, hogy fejlesszék képességeiket tovább.

Egyszerűen fogalmazva, a gyereknek szüksége van, hogy minél több függetlenséget. Mivel a választás, egy tinédzser sokkal jobban fejlődött, mint ahogy ez nem befolyásolják külső tényezők, de csak azért, mert a saját akarata és vágy, hogy tanuljanak.

A fő célok és célkitűzések

Hogyan, akkor követnie kell a szabályokat, „megvallotta” személyiség-orientált technológiák oktatási tevékenységet? Ó, sok van. Nézzük sorolja fel részletesen:

• Nagyon fontos, hogy dolgozzanak ki és valósítja meg az egyes képzési programok, melyek középpontjában a tehetségét és képességeit minden gyermeknek.
• Meg kell végezni a strukturális és szimulációs játékok, csoportos párbeszéd.
• A teremtés tananyag közvetlenül be kell vonni magukat képezni. Ez nagyban hozzájárul az érdeklődést a téma vizsgált.

Ezen túlmenően, a tanuló-központú oktatási technológia szükségszerűen figyelembe kell venni a következő elemeket Jellemzők:

• Az egész leckét kell értékelni pszicho-emocionális állapotban a játékosok.
• Fenntartása a legmagasabb szintű motiváció.
• Azonosítás tapasztalatai minden gyermek az osztályban a javasolt témában. Az anyagot kell kiszolgálni, amelynek középpontjában a sajátosságait az egyes csoportok képzett.
• Magyarázatában új, az ismeretlen gyermek távon meg kell pontosan, hogy neki a jelentését. Kérdések „Értettem?” És igenlő bólogató válaszul gyakran jelzik, hogy sem a tanár, sem az ügyfél nem érdekli a valódi tanulás.
• A gyermekek dolgozni következetesen tapasztalt pszichológus, a melyek alapján ajánlások és az egész oktatási folyamat épül. Tulajdonképpen személyiség-központú tanítási technológiák lehetetlen anélkül, hogy szorosan működjön együtt a pszichológusok minden osztályban.
• Az osztály kell széles körben alkalmazott gyakorlat a csoport, páros vagy egyéni munka, feladom használják utal egy osztály a „front” módszer.
• Ne feledkezzünk meg a különböző szintű megítélése fiúk és lányok. Egyszerűen fogalmazva, a munka akkor feltétlenül figyelembe kell venni a nemek közötti egyenlőség dimenzióját. Ez a technológia a tanuló-központú oktatás gyökeresen különbözik sok tanítási módszerek, amelyek a mai iskolákban.
• Minden téma kell vitatni segítségével a különböző tanítási módszerek. Ez lehetővé teszi, hogy a gyermek, hogy jobban megismerjék és megszilárdítsa az anyagi szem előtt.
• Meg kell használni az áramkör saját és a kölcsönös értékelési elnyelő anyag minden tanuló számára.
• Meg kell szervezni a tanulási folyamatot, hogy a gyerekek meg benne a saját képességeit és készségeit.
• Kötelező reflexió végén minden képzési idő: tanulók megismételni, amit tanultak, a tanár azt mondta nekik minden érdekes pillanatokat.

besorolás fogalmak

Mit gondol, miért a „tanuló-orientált technológia” az oktatásban? Pontosabban, hogy miért ez a koncepció szerint a többes? Ez egyszerű. Ez a technológia az üzleti, több. Egy asztal, nem csak leírni őket, hanem hogy egy rövid, de átfogó leírását, az egyes fajok. Szóval, mik a véleményüket? Személyiség-orientált technológiák osztva hat fő kategóriába, amelyeket az alábbiakban ismertetünk.

A főbb lehetőségek a tanulási folyamat

Modern tanár akik a személyes-orientált kölcsönhatás technológiával izoláltuk azonnal négy alapvető kiviteli alakja ezt a kölcsönhatást. Mindegyikük kell „próbálja meg”, mivel nem minden tanár ugyanolyan jól működnek mind a négy irányban.

Humánus és személyes megközelítés gyermek

A központban az oktatási program ebben az esetben nem kell egy sor személyes tulajdonságok mindegyik gyermek képzett Önnek. Az iskolában csak egy konkrét cél -, hogy felébressze a szunnyadó belső erősségeit és tehetségét a kórteremben, alkalmazza őket a harmonikus fejlődés a fiatalok. Ebben a megközelítésben érvényesülnek következő gondolatokat:

• Személyiség elhelyezett „élvonalában”. Ez annak jellemzői jellemzőitől függ az egész oktatási folyamatot. Így a személyiség-orientált technológiák iskolai vállalja a legnagyobb barát a tanulási folyamat a tanuló maga.
• Pedagógiai kapcsolata a tanulók legyenek demokratikus. Tanár és diák - egyenrangú partnerként, nem mester és szolga.
• Mondja, hogy „Nem” közvetlen kényszer, mint módszer, amely gyakran nem ad igazi pozitív hatást hosszú távon.
• Egyéni megközelítés nem csak üdvözlendő, de a fő módszer, amely akkor használható, ha a képzés.
• Ezen túlmenően, a tanuló-orientált technológiák (Yakimanskaya különösen) biztosítani kell magyarázni a gyermeknek van az „ember”, „az egyéni szabadság.”

Didaktikai aktiváló és fejlesztése komplex

A fő kérdés: mit és hogyan kell tanítani a diákok? Ebben az esetben, a tartalom a képzési program is csak egy eszköz a dinamikus és harmonikus fejlődés a kórteremben, és nem az egyetlen cél az iskola. Széles körben használják a pozitív stimulációt hallgatók. Meg kell bevezetni a tanítási módszereket , amelyek közvetlenül stimulálják a gyerekeket, hogy a tudás valami újat.

Javítása az oktatási folyamatot kell alapulnia tanítási ötleteket, amelyek leírása a munkálatok a Rudolf Steiner, V. F. Shatalova, S. N. Lysenkovoy, P. Erdnieva, és más szakemberek, akik ismerik a „Metro” messze a didaktikai módszer.

oktatási koncepció

Ebben az esetben a hallgató-orientált oktatási technológiák tükrözik a fő tendenciák jellemzőek a modern iskolában:

• Az iskola legyen nem csak a tudás forrása, hanem a nevelő eszköze a fiatalabb generáció. Elvileg ez a jól ismert és a szovjet tanárok, de ma erről a fontos jellemzője valahogy mindig elfelejti.
• Mint minden korábbi példákban, hogy az egyes tanulók kell fizetnie a fő figyelmet.
• Oktatási legyen humanista orientáció, a serdülőknél kell mozdítania egyetemes gondolatok a humanizmus és az együttérzés.
• Nagyon fontos, hogy fejlessze a kreatív képességeit minden gyermek kivétel nélkül.
• Azokban az iskolákban, regionális központok kell különös figyelmet fordítanak az ébredés nemzeti hagyományok és szokások a kis népek képviselői, amely ott élni.
• Csoportos képzés, együtt kell a személyes kapcsolatot.
• Célokat kell elhelyezni az egyszerű feladatok komplex, megfelelő értékelése a képességeit az egyes diák.

Pedagogization környezet

Történelmileg, milyen iskolába talán a legfontosabb társadalmi intézmény, amelynek értéke nehéz túlbecsülni. Együtt a család és a társadalmi környezet, ő a legfontosabb tényező, amely meghatározza a további fejlesztése az egyén.

Az eredmények a képződés kombinálásával határoztuk meg mind a három tényező. Itt érkezünk el a jelentését ez a módszer, amely ismét már régóta használják a tapasztalt anyanyelvi tanárok. Ez a létfontosságú kölcsönhatás szülők és közösségi szervezetek, mivel ez hozza létre a legkedvezőbb környezet kialakulásának személyes tulajdonságok a gyermek.

Jellemzői munka óvodai

Mint már említettük, az is használható személyiség-orientált technológiák óvodai. Természetesen ebben az esetben, vannak bizonyos jellemzői, amelyek bizonyosan figyelembe kell venni a folyamatban.

Ma érvényesülnek a high-tech, amely elterjedt minden rétegében a modern társadalomban. A feladat a tanár, hogy még az óvodában kihasználhatja az interaktív oktatási technológiákat. Ez lehetővé teszi az azonnali érdeke, hogy a gyerekek, hogy ösztönözze őket, hogy a független tanulmány a javasolt témákat.

helyzetét a gyermek a nevelési folyamat alapvető fontosságú. A szolgáltatónak meg kell betartani egy egyszerű hit: „Nem ott, nem felette, és együtt!” A cél egy ilyen megközelítés - minden módon, hogy a harmonikus fejlődést a önellátó ember, magabiztos, megszabadulni komplexek, amelyek nagymértékben megakadályozzák a folyosón a normál oktatási folyamatban.

A fő feladat a pedagógus az óvodában kialakulását kutatási típusú gondolkodás a gyermek képességét, hogy saját, tudatos és hatékony tanulmány a világ körülötte. Emlékeztetni kell arra, hogy a fő módszer a munka legyen vospitatelskoy technológiai megoldások gyakorlati problémák egy egyszerű, játékos formában. Be kell nyújtani a gyermekek valamilyen feladatot meg lehet oldani úgy, hogy elvégezzük érdekes és izgalmas kísérletek.

Alapvető munkamódszerek az óvodában

Milyen módszereket és technikákat kell tehát vezetve? Nézzük sorolja fel részletesen:

• Beszélgetések „heurisztikus típus”, amelyben a gyermekek gyakorlatban pontosságának ellenőrzésére az anyag elbeszélt oktató.
• A megoldás, hogy az összes felmerülő kérdésre a probléma természetét „on the fly”, meghúzás nélkül. Ellenkező esetben a gyermek elveszti érdeklődését a vizsgálati alanyok.
• A folyamatos nyomon követés a környező világot.
• Modellezése folyamatok, amelyek folyamatosan a természetben előforduló.
• Nyilatkozat hasonló kísérletek.
• Minden eredményeit vizsgálatokat és kísérleteket kell rögzíteni formájában színes, részletes rajzok.
• Ha lehetséges, meg kell, hogy a minőségi osztály tájékoztatók, rögzítés, élővilág hangok.
• A szolgáltatónak fel kell ajánlania a tanuló utánozni ezeket a hangokat, kiadások témájú játék.
• A hangsúly a leírásokat kell tenni a fejlesztési művészi kifejezés, amely lehetővé teszi, hogy pontosan és szépen kifejezni gondolataikat, ne megbotlik. Tehát továbbra is fejlődő és korrekt beszédmód, amely minden bizonnyal az ember számára hasznos, és minden ezt követő időszakokban az életét.
• Olyan reális helyzetekben szükség engedélyükkel kreatív módon.
• Különböző munkaerő gyakorlatokat.

Tehát megnéztük, hogy mit kell jellemeznie a helyes használata a személyiség-orientált technológiák modern oktatási intézményekben és óvodákban.