Tanórán kívüli tevékenységek irodalomban. Forgatókönyv kívüli tevékenységek irodalmi

Tanórán kívüli tevékenységek az irodalomban - egy hatékony eszköz a tanárok kezében. Közös tevékenységek a tanárok és a gyerekek hozzájárulnak a személyes fejlődés a diákok. Tanórán kívüli tevékenységek az orosz irodalom nem csak feltárja az alapvető ismereteket a hallgató a témában, hanem abban is segít, hogy dolgozzon, szocializálódnak, megérint egyfajta udvariasság. Irodalom tanár, felügyelő tanórán kívüli oktatási folyamat, a diákok javítja a természetes képességét, hogy valami a könyvek világában, mint a szöveg. Tanórán kívüli tevékenységek tanítani a diákok esztétikai ízlés az irodalom, ez hozza fel, hogy az emberiség, és megmutatja a modell erkölcsi ideálok.

Mit kell figyelni?

Fejlesztése a tanórán kívüli tevékenységek irodalom kezdődik a választott módszerek és formák annak végrehajtását. Tanár mindig érdemes megjegyezni, hogy a legtöbb mai gyerekek nem szívesen ül a fő tanulsága. Ahhoz, hogy órákat kell választani anyagot, ami miatt nagy érdeklődést a gyerekek körében. Végezzünk a tanórán kívüli tevékenységek az orosz irodalomban jobb formában beszélgetést. Kiváló illeszkedés és vetélkedők, amelyben a hallgatók képesek lesznek megmutatni tudásukat.

A gazdaság gyerekek tevékenységek jobb megelőzése előre. Akkor előre osztja fel a feladatokat és tájékoztatni arról, hogy a legaktívabb hallgatók várnak kompenzációt.

Forgatókönyv tanórán kívüli tevékenységek irodalomban. Work „rossz társaságba”

Célzás események:

1. Áttekintés a képek az összes karakter, az elvek azok kialakulásának.
2. Tanítás gyermekek kifejező olvasás, képes elemezni a szöveget olvasni, jelölje fontos tartalmi különbséget tenni az erkölcs és értékek, elültették a szépérzéke.
3. A formáció pozitív hozzáállás a tudás jelentőségét az orosz irodalom.

Várható eredmények:

• ismerete a szöveget, és annak tartalmát;
• észlelés és elemzés olvasás;
• a képesség, hogy kiemelje a téma, az ötlet a szöveget;
• meghatározó problematikus csúcspontja szempontok a munka;
• a képesség, hogy értékelje az intézkedések a hős.

Az első szakasz a leckét

A tanár köszönti a diákok, beszél a célok, célkitűzések, a témák az esemény. Ezek a tanárok a következők lehetnek:

„Szia, srácok. Sokan tudják, hogy a világ az irodalom - az óceán, ahol a búvárkodás, akkor talál valami értéket. És minden író próbál tenni az irodalomtörténet valami egyedi, de nagyon fontos. Ma arról fogunk beszélni, ez a nagy író, mint Vlagyimir Galaktionovich Korolenko, és az ő munkája „rossz társaságba”.

Cél -, hogy képes legyen felismerni a legnagyobb ajándék az életben - egy érzékeny szív együttérzés. A fő cél az, hogy megértsék a változások középpontjában a főszereplő és a tanulás az erkölcs a történet.

Tanórán kívüli tevékenység Irodalmi lesz nem csak informatív, hanem megtanítani egyes show irgalmát, jóságát.

A téma az esemény „ösztöndíj az ő Fia városi bíró Vasey a népies gyermekek Marusia és Valek.” Képes lesz felfedezni az árnyalatok gyermekek viselkedését különböző körülmények között az élet.

A második fázis az óra

A tanár ellenőrzi a tudás, a szöveg adott olvasni otthon. Ehhez az összes gyerek kell osztani a két csapat. A tanár megkéri a két egyszerű kérdésre.

Az első csapat:

1. Hogyan Valek előtt megjelent Vasya az első találkozón? (Ő volt a sovány, piszkos ruhát a göndör haj).
2. Mik a hasonlóságok Maroussi és a Sony? (Ezek mind az azonos korú, fiatal és szép, és a nevetés olyan volt, mint a csengôvel).

A második csapat:

1. Mint a szerző leírja Marusyu? (Négy év lány, szőke, hosszú hajú, piszkos arca, és egy régi ruhát, jó, de rémült szemek).
2. Úgy nézett ki, mint Bob? (Fiú vidám természetű, barátságos, barátságos, kedves, jól öltözött, szimpatikus).

A gyerekek kiválasztott résztvevők, akik válaszolni a kérdésekre.

Ezután a tanár: „Az események, amelyek megjelennek a történet zajlott sok évvel ezelőtt. De ha a szerző nézett ránk a jövőben. Korolenko nyitotta ilyen kihívások a huszonegyedik században, az a képesség, hogy a barátok, az őszinteség, az együttérzés, a bizalom, a családi kapcsolatok, az együttérzés, odaadás. " A tanár be kell mutatnia az aktuális eseményekre került sor, amikor a szerző írt egy munkát tények alapján.

A harmadik szakasz a lecke

A vita a fő kérdés a történet.

A tanár megkéri a tanulót, hogy az első kérdés: „Hogyan Bob reagált arra, hogy az új barátja Valek már lopni?”

Diák egyet: „A hír, hogy Valek lopás előállított élelmiszerek nem a legjobb benyomást Vasya. Volt egy nehéz üledéket a szíve, de nem hibáztatom a barátja. Vasya mert akkor kiderült, hogy az élelmiszer szükséges éhes Maroussi. "

Tanár: „Vajon a hírt, hogy a lopás közötti kapcsolatról szóló barátai?”

A tanuló a második, „A hír nem hozott negatív következményeket a barátság a fiúk. John, épp ellenkezőleg, lesz egy kedves barátai, ő volt az az érzés, az együttérzés. "

Tanár: „Mit adott Vasya Maruse hogy egy lány egy kicsit felvidította betegsége?”

Diák három: „Bob adta a lány egy baba a húga, ami nagyon boldog volt.”

A kérdést a tanár az egész osztály: „Gyerekek, úgy vélik, rossz, ha mi Valek foglalkozik lopás élelmiszer?”

Mindenki, aki gyereket akar kifejezni az ő szemszögéből.

A negyedik szakaszban a leckét

A diákok a hajón készült lemez két oszlopban. Az első oszlopban szerint a „Gray Stone”, hogy írjon az összes érzéseket társított kő. A második oszlopban „című Sense szív” írni, amennyire csak lehetséges a tulajdonságokkal rendelkezik egy jó ember.

A srácok az első oszlopban összerakható érzéseket, kegyetlenség, gyűlölet, harag, durvaság, megtévesztés. Azt is lehetnek lopás, árulás, csalás és közöny.

Tanár dicséri diákok helyes válaszokat, és felajánlja, hogy töltse ki a második oszlop a táblázatban.

A gyerekek arra a következtetésre jutott, hogy az oszlop „Sense szíve”, hogy írjon az ilyen emberi adottságok: szerénység, az őszinteség, a tolerancia, az őszinteség, az igaz barátság. Itt hozzáadhat együttérzés, irgalom, szeretet, gyengédség.

Kitöltése lemezek mutatja, hogy a „gray stone” a megtestesítője igazságtalanság és kegyetlenség a világ népességének. A „Sense szív” beszél a mély erkölcsi érzéseket az emberiség.

Amikor a tanórán kívüli tevékenységek Irodalmi véget ér, a tanár elmagyarázza, hogy minden diák szállított magát a leckét.

Elemzés kívüli tevékenységek az irodalom

Tanár: „Ma tartották a történet a nagy orosz író Vladimir Korolenko” rossz társaságba ". A lecke elemeztük képek a karakterek és a viselkedésüket. Tud beszélni, hogy a történet tanulságos és nagyon morális? "

Diák: „A történet valóban tanulságos, mert ad egy világos megértésének társadalmi státusz semmilyen módon nem érinti a belső mag az ember.”

Egy másik diák: „Dolgozz, hogy megtanulják értékelni a barátságot és felismeri igazi barátok.”

Tanár: „Valóban, ez a munka érdemes elolvasni minden gyermek és felnőtt, hogy megértsék a valódi élet értékét. Köszönöm mindenkinek a figyelmet. Irodalom leckét vége. "

Összefoglalva

A javasolt forgatókönyv kívüli tevékenységek irodalmi jellegű. Minden tanár alapján akkor lehet, hogy a saját egyedi terv. Túl sok tudást ad neki irodalomban. 5 fokozatú - az az idő, amikor a gyerekek megtanulják, hogy kifejezzék véleményüket, hogy megvédje álláspontját. Az egyéni tanulság - a legjobb módja annak, hogy azonosítsa a tanulók tudását.