A fogyatékossággal élő gyermekek - a fogyatékkal élő gyermekek. Programok a fogyatékos gyermekek

A leghatékonyabb módja a képzés szervezése a fogyatékkal élő gyermekek otthoni működik, mint egy távoli formában, amely magában foglalja a fejlett információs és kommunikációs technológiák.

Ennek része a tanulási folyamat, amely megvalósítható távolról, minden tanuló számára kialakítható egy speciális tanterv, igazodik az egyéni sajátosságok egészségügyi és nevelési igényű (tervek további képzés és megkapjuk a kívánt szakma).

Mivel a betűszó a Segélyszervezet?

Ez elég gyakori, és az átlagos fogyatékos. Ennek megfelelően, a fogyatékkal élő gyermekek - a gyermekek, akik különféle eltérés (mentális és fizikai), ami sérti a természetes lefolyását az általános fejlődés, amellyel összefüggésben ezek nem mindig teljes életet éljenek.

Ennek része a nevelési szempont lehet formázni egy szűkebb meghatározása. A fogyatékossággal élő gyermekek - a gyermekek, akik megsértették pszichofizikai fejlődés (beszéd, látás, hallás, mozgásszervi, intelligencia, stb), és gyakran speciális felzárkóztató képzés és az oktatás.

Távoktatási fogyatékos gyermekek

Az oktatáshoz való jog volt a kiemelt társadalmi és kulturális mindenkinek joga annak a ténynek köszönhető, hogy a látszatot, hogy a társadalmi élet területén, a legjelentősebb hatást az emberi fejlődés folyamatában.

A modern körülmények között ez ebben a kategóriában a polgárok, mint a fogyatékkal élő gyermekek, úgy néz problémák (jogi, pénzügyi, szervezési, technikai és társadalmi), tekintettel a lehetőségét annak végrehajtását. Ezzel kapcsolatban az adott sürgős és él szerez tanulmányozza az alkotmányos és jogi mechanizmust, amely biztosítja az oktatáshoz való jogot.

Oktatás a fogyatékkal élő gyermekek útján távolság lehetővé teszi, hogy minden gyermek a magas színvonalú oktatás, tekintet nélkül az adott helyen a tanulás. Ismeretszerzés információs számítástechnikai környezet biztosítja a gyermek számára a lehetőséget, hogy megszerezzék a megfelelő készségek szükségesek vele a jövőben, és hogy a munka és a tisztességes létezését általában.

A gyakorlatban sokszor bebizonyosodott, hogy a tanulás révén távolság oktatás technológiák teszi a hozzáférhetőség a fogyatékkal élő gyermekek megfelelő oktatásban, valamint a teljes fejlesztési alap oktatási program a középfokú általános oktatás.

Előnyei Távoktatás

Itt, a hálózat tanár és oktató (tanító-tanácsadó) fog végezni tanulságok egy speciális folyamatábra, amely a használt mechanizmus az egyénre szabott oktatási folyamat révén a különböző egyéni-alapú modellek szervezeti és tantervi és a levont (attól függően, igényeit és képességeit ebben a kategóriában hallgatók).

Az elsődleges cél az oktatás itt a biztonságot a gyermek személyazonosságát, és létrehozta a megfelelő feltételeket a kifejezést. Ezt el lehet érni a differenciált oktatás, amely figyelembe veszi a nyelvi asszimiláció a tudás a középiskolában, az üteme tevékenységét és a fejlesztés különböző készségek és képességek.

Mik a feltételei annak megállapításához szükséges oktatási intézmények fogyatékos gyermekek számára?

Biztosítaniuk kell, funkciók, mint például:

1. a várt eredmények elérésének vonatkozásában a fejlesztés minden diák az alapvető oktatási programok elsődleges közoktatásban.

2. Az hagyományos és speciális skálák tanulmányi eredmény a fogyatékos gyermekek, hogy megfeleljen az oktatási igényeit.

3. megfelelősége értékelését sebességgel változékonysága alapvető kompetencia minden fogyatékos gyermek, valamint más diákok és a szülők (vagy gyám), valamint az iskolai személyzet.

4. testreszabás az oktatási folyamat tekintetében a fogyatékkal élő gyermekek.

5. Célzott képességének fejlesztését az e kategóriába tartozó diákok kölcsönhatásba, és kommunikálni társaikkal.

6. Fejlesztési és azonosítása képességeit a fogyatékkal élő gyermekek a szakaszok, csoportok, klubok, stúdiók, valamint a szervezet társadalmilag hasznos tevékenységek, beleértve a társadalmi gyakorlat, a képességeit a meglévő továbbképzési oktatási intézményekben.

7. bevonása a fogyatékos tanulók saját megengedhető kreatív és szellemi vetélkedők, tervezési és kutatási tevékenység , valamint tudományos és műszaki kreativitás.

8. A részvétel a fogyatékossággal élő gyermekek, a szülők és a nevelőtestület a fejlesztés alapvető oktatási programok elsődleges közoktatásban, valamint a tervezés a belső társadalmi környezet és a kialakulását az egyéni tanulási utak.

9. Az részeként az oktatási folyamat innovatív, tudományos alapú korrekciós technológiák, amelyek középpontjában a sajátos nevelési igényű tanulók számára is.

10. Együttműködés az oktatási térben és egy másodlagos, és a speciális iskolák, amely lehetővé teszi hatékony felhasználásának több éves tanítási tapasztalattal, tekintettel a képzés a fogyatékkal élő gyermekek, valamint alkalmazni a speciálisan kialakított ehhez az erőforráshoz.

Így annak szükségességét, hogy az egyes programokat a fogyatékkal élő gyermekek, ami szükségszerűen a szülők be kell vonni. Ezáltal válnak tudatában van felelősségének tekintetében a minőségét gyermek életét, nemcsak a család, hanem az iskolában.

Bénulás gyermekeknél: okai

Ezek mintegy 50. Ezek azonban mind gyökerei a nemkívánatos terhesség és az azt követő szülés.

A legjelentősebb (súlyos káros hatások) közé tartoznak:

1. Akut anoxia szülés közben (például szűkössége terei köldökzsinór, placenta és a korai rétegelválási al.) Vagy hosszabb a születés után (koraszülött csecsemő: kevesebb, mint 37 hetes terhesség, vagy kisebb súlyú, mint 2 kg). Különösen veszélyes elismert koraszülés a császármetszéssel.

2. Az jelenléte méhen belüli fertőzések (citomegalovírus, toxoplazmózis, rubeola, stb).

3. Súlyos hemolitikus betegsége az újszülött (immunológiai közötti inkompatibilitás az anya és a magzat vérben).

4. Számos teratogén befolyásoló tényezők a központi idegrendszerre túlnyomórészt a terhesség korai szakaszában (például, a beszívott tiltott kábítószerek, beleértve a hormonális fogamzásgátlók, sugárzásnak való kitettség, stb).

És ez csak néhány negatív tényezők okozhatnak bénulás gyermekek, és okoz jelentős kárt az egészségre a gyermek.

Jellemzői gyermekek látásromlás

Amint azt már megfejtett fent fogyatékos gyermekek - személyek csoportja valamilyen károsodás. Ebben az esetben - a vizuális funkció.

Egy tanulmány szerint az e kategóriába tartozó gyermekek tendenciáját követve a dinamika egyedi látászavarok azonosítottak:

1. A gyermekek száma maradék látás (90%) jelentősen nőtt. Ezek a következők:

• teljesen vak - 3-4%;
• a fény érzékelése - 7%;
• VIZUS a 0,06 - 10%.

2. A növekedés a százalékos összetett vizuális rendellenességek. Azonban, csak néhány esetben társított látászavar, amelyeket az jellemez, egyetlen vereség a funkcióját. Számos tanulmány ezen a területen megerősítették, hogy a legtöbb preschoolers 2-3 szem betegség.

3. Növelje a hibák számát, hogy kísérje a vizuális betegség. Jellemző, hogy vonja sérti a központi idegrendszert.

Az integráció a fogyatékkal élő gyermekek óvodai

Ez a folyamat a tanítás a fogyatékkal élő gyermekek az egyetemen belül az általános típus. Ez a kérdés valószínűleg igen jelentős figyelmet ma.

Az integrált oktatás jelenti, hogy a fogyatékos gyermekek óvodai kell birkózni ugyanazokat a készségeket, képességeket, tudást és ugyanabban az időben, mint az általában fejlődik.

Ez óvodáskortól kell tekinteni a legkedvezőbb a fogyatékkal gyerekeket a csapat társaik normális fejlődését.

Oktatási fogyatékkal élő gyermekek iskolai

Ők ott meghozott kézhezvétele után megkötése pedagógiai és egészségügyi-pszichológiai Bizottság, amelynek meg kell állapítani, hogy a gyermek lehet képezni részeként egy átfogó iskola.

Van olyan információkat is nyújt, tekintettel a pszichológiai és pedagógiai jellemzőit fejlődésének egy adott személy, valamint a diagnosztikai eredmények ezeken a területeken. A megfelelő ajánlásokat kísérő munkák vannak csoportosítva a hallgató portfólió.

Ismert tény áll, hogy az átmenet az óvodától az általános iskola falán elég a válság, ezért kiemelt fontosságú szolgáltatást támogató tevékenység végez megelőző munka fogyatékos gyermekek tekintetében a problémák megelőzése az alkalmazkodási időszak.

Azzal, amit lehet, szemben a fogyatékos gyermekek az átmenet az óvodától az iskolába?

A kiigazítás időszakában problémák a következők:

• személyes (nagyfokú szorongás, bizonytalanság az erők, alacsony tanulási motiváció, a nem megfelelő önértékelés);
• szociálpszichológiai (számos probléma társadalmi rossz megoldás);
• kognitív (figyelem, gondolkodás, memória, észlelés, és így tovább. d.).

A fő irányai szolgáltatást támogató tevékenység

Fogyatékkal élő gyermekek az iskolában meg kell kapnia az egész képzés támogatása az alábbi területeken:

1. Diagnosztikai intézkedések tekintetében az érzelmi és akarati, motivációs és kognitív szférát a hallgató személyiségét.
2. Analitikai munkát.
3. Szervezési intézkedések (iskolai pszichológiai, orvosi és pedagógiai tanácsadás, mind a nagy és kis létszámú ülések, tréningek, találkozók szülők a diákok, tanárok és adminisztráció képviselői).
4. Tanácsadó munka a diákok és szüleik és a tanárok.
5. Megelőző intézkedések (programok végrehajtását célzó kérdések kezelése tekintetében a személyes interakció).
6. Szisztematikus korrekciós és fejlesztési tevékenység (egyéni és csoportos workshop nehéz tanulók alkalmazkodó).

Osztályozása a kategóriába tartozó személyek által A. R. Muller

Ez alapján a sajátos jellegét a jogsértés, azaz fogyatékkal élő gyermekek lehetnek:

• süket;
• nagyothalló;
• késő süketen;
• vak;
• látássérült;
• megsérti a funkciók a mozgásszervi rendszer;
• megsérti az érzelmi és akarati;
• értelmi fogyatékos;
• mentális retardáció;
• Súlyos beszédzavarok;
• összetett komplex fejlődési rendellenességek.

Hat féle dizontogeneza V. V. Lebedinskogo

Mint korábban említettük, a fogyatékkal élő gyermekek - személyek csoportja bizonyos fogyatékos. Tehát, az első fajta ilyen cselekmények dizontogeneza mentális elmaradottság. Ő tipikus modell - mentális retardáció.

A második típus - a késleltetett fejlődés képviselők poliformnoy csoport, amely változatok (infantilizmus, csökkent iskolai készségek fejletlensége magasabb agykérgi működés, és mások.).

A harmadik típus magában károsítja a szellemi fejlődés (kezdetben normális, és ezt követően megsértették sérülések miatt vagy betegség a központi idegrendszer).

Negyedik - a fejlesztési hiány, ami egy pszichofizikai változatait, de figyelemmel súlyos megsértésének bármely nézetben, vagy a mozgásszervi rendszer, vagy a tárgyaláson.

Az ötödik nézet torz fejlődés, azzal jellemezve, hogy a fentiek kombinációja fajok.

Hatodik - sérti a folyamat Identitásmodelláló. Ebben az esetben a tipikus modell formái a pszichopatológia.

A lényege a tevékenységek támogatására a fogyatékossággal élő gyermekek panziókban

Javítás-fejlesztő munka a fogyatékos gyermeket -, hogy segítsen a saját pszichológiai és szociális fejlődés (a kialakulását kép pozitív társadalmi viselkedés és hogy megismertessék a kultúra a társadalom, a tanulási képességek és készségek mindennapi tevékenységek).

A szerkezet az oktatási és képzési gyermekek fejlődési fogyatékkal élő van kialakítva, hogy minden korban időszakban, és kapott átfogó és konkrét korrekciós feladatokat.

Mit kell tenni, hogy összpontosítson a fenntartásához e kategóriába tartozó személyek tevékenységét?

A fogyatékossággal élő gyermekek egyediek, ezért korrekciós gondozás egyénre szabottan kell, amennyire csak lehetséges. Ez megköveteli az aprólékos, türelmes és koncentrált munkát. A tanár legyen egyértelmű, hogy milyen tanítási módszerek a legjobb alkalmazni egy adott diák, hogyan segítsen neki megbirkózni a nehézségekkel, a képzést, elsősorban a betegsége.

Munkavégzés a fogyatékos gyermekek számára óvodáskortól eszközöket bevonva őket egy speciálisan kialakított oktatási és fejlődési környezet, valamint a képzés megszervezésére kell minősíteni, amely során figyelembe kell venni az életkor és pszichofizikai jellemzői.

Így végül, meg kell újra emlékeztetni az átirat megvizsgáltuk a koncepció. A fogyatékossággal élő gyermekek - személyek csoportja, amelyek jellemzik zavarok (szellemi vagy fizikai), amely megköveteli a speciálisan szervezett megközelítést a tanulás.