Interaktív oktatási módszerek a felsőoktatásban

Interaktív tanítási módszerek egyik legfontosabb eszköze képzésének javítása felsőoktatásban tanulók. A tanár már nem elég, hogy csak illetékes a fegyelem, elméleti ismeretek az osztályban. Meg kell némileg eltérő megközelítés, a modern oktatási folyamatban.

A legtöbb vizsgálatok megerősítették, hogy az interaktív módszerek a leghatékonyabb módja a tanulás, amely elősegíti az optimális felszívódását új és megőrzi a régi anyag. A diákok könnyebben behatol, megérteni és megjegyezni, hogy mit tudtak tanulni, ha lesz alanyai az oktatási folyamatban. Ezen az alapon, módszertani fejlesztések bármely tudományterületen tartalmaznia kell az interaktív tanítási módszerek. Ez biztosítja, hogy minden diák, kivétel nélkül tartalmazza az oktatási folyamatban.

Interaktív oktatási módszerek a felsőoktatásban jelent állandó kölcsönhatás, a résztvevők, amelyek folyamatos párbeszéd mód a beszélgetés. Ezek középpontjában a kapcsolat a diákok, mint a tanárok és egymással. Sőt, az erőfölény kell elfoglalni a diákok, a tanár szerepe az, hogy az irányt a munka elérése érdekében a fő célja ennek a leckét.

Interaktív tanítási módszerek , hogy segítsen megoldani a következő kérdéseket:

• kialakulását érdeklődés tanulmányozása fegyelem;
• optimális kihasználása az anyagnak;
• fejlődésének szellemi függetlenség, a diákok kell, hogy önállóan keresni a módját, és a probléma megoldására;
• tanulás csapatmunka, a tolerancia mások szemszögéből;
• Tanulás, hogy tartsa tiszteletben mindenki jogát az a saját véleménye, méltóságát;
• létrehozó kommunikáció a diákok;
• kialakulását a diákok véleményét, hozzáállását, szakmai és életvezetési.

Vezető interaktív tanítási módszerek a következők:

• Kerekasztal (vita és megbeszélés);
• elmezavar (agyi támadás breynstormy);
• szerepe és üzleti játékok;
• vizsgálatban (elemzése konkrét helyzetekben);
• mesterkurzus.

Interaktív módszereket kell végrehajtani, figyelembe véve számos elveket.

Az első törvény. Aktivitás nem egy előadás, és egy közös művelet.

A második törvény. Minden résztvevő egyenlőnek kell lennie tekintet nélkül a társadalmi státusz, az életkor, a munkahely és a tapasztalat.

A harmadik törvény. A diákok és a tanár joga van, hogy van, és véleményük kifejtésére bármely kérdésben teljesen.

A negyedik törvény. Az osztályteremben nem kell közvetlen kritika az egyén. Megjegyzés csak ötlet.

Az ötödik törvény. Minden, amit mondott az osztályban nem egy útmutató a cselekvés és a gondolat.

interaktív tanulási módszerek tartalmaznia kell egy speciális algoritmust végrehajtását.

A felkészülés a leckét a tanár gondosan mérlegelnie kell a lehetséges forgatókönyveket. Erre a célra, a további anyag kész. Ezen felül, akkor figyelembe kell venni a tanulók életkorától, az időkeret osztályok, különösen a témát, és így tovább.

Lecke kell kezdeni egy bevezetés, amelynek során a résztvevők kapnak információt a célkitűzések, az alapvető szabályok és törvények.

A fő része ajánlatos tartalmaznia legfeljebb két feladatot. Amennyiben az első lesz fűtésre. Core gyakorlat meg kell vizsgálni nagyon óvatosan, úgy, hogy optimálisan megoldja a leckét célokat és feladatokat.

Következtetés ajánlott formájában gondolkodás, hogy minden diák képes volt felismerni, hogy ő tanult új, milyen készségek és képességek képződik.