Leendő tervezés az idősebb csoportban: kiemeli

A tanterv óvodai oktatásban való tanulmányozása és bevezetése során a tanárok figyelmét fel kell hívni az idős csoport hosszú távú tervezésére és az oktatási folyamat szervezésére a modern tudományos megközelítések: tevékenység, kulturális, történelmi, személyes szemszögből. A gyermek különböző tevékenységekben (kognitív gyakorlati, kommunikációs, játékos, művészi, munkaügyi és elemi tanulási tevékenységek) való részvétel révén megismerkedik a környező valósággal. A fő tantárgyak előzetes kiválasztása biztosítja az oktatási folyamat szisztematikus és kulturálisan megfelelő szervezését. A téma megvalósítása a különböző típusú gyermekek tevékenységeinek komplexumában zajlik, amely biztosítja a felnőtt és a gyermek kölcsönhatását a partnerség helyzetéből.

A DOW feladatai a tervek készítésében

Az iskola előtti intézmények elsődleges célja az oktatási folyamat megszervezésének tervezési rendszer kialakítása, amely magában foglalja:

1. Az intézmény vezetője által jóváhagyott, az óvodai nevelési intézmény tantervének fejlesztése.
2. Az oktatási területeken tanuló diákok speciálisan szervezett tevékenységeinek (azaz osztályainak) ütemezése.
3. Leendő tervezés az idősebb csoportban, ami a tanár. Ebben a programban egy speciálisan szervezett, szabályozatlan tevékenység (játék és egyéb napi tevékenység) tükröződhet, az oktatási szolgáltatások oktatási szolgáltatásainak végrehajtása meghaladhatja az oktatási területek (körök) tartalmát.

Mi a terv és a tervezés?

A terv egy előre tervezett tevékenységrendszer, amely biztosítja a munka sorrendjét, sorrendjét és időzítését.

A tervezés időigényes és kreatív folyamat, amely mélyreható ismereteket tesz szükségessé a tananyagról, a didaktikai elvekről, a tanulók életkoráról és jellemzőiről, az oktatási folyamat szervezési követelményeiről. A tematikus perspektivikus tervezésnek (az idősebb csoportnak) biztosítania kell a végső és közbenső célokat, célkitűzéseket, az eszközöket és az eredmények elérésének módjait.

A tervezés megközelítései:

1. Az oktatási területek tartalmának integrálása és a gyermekek tevékenységének típusainak integrálása.
2. A tematikus perspektívák tervezése az idős csoportban különböző típusú tevékenységek szervezését foglalja magában, amelyek egy téma alá vannak rendelve, és integrálják az összes oktatási területet.
3. Használja a projekt módszerének tervezésében, amely lehetővé teszi a célok megvalósítását egy adott témában.
4. A tudományosan megalapozott módszerek, az információs és oktatási technológiák széles körű használata.
5. A regionális komponens megvalósítása.

A napi munkaterv felépítése

Az idősebb csoportban a jövőbeni tervezés a következő szakaszokat tartalmazza:

1. Az óvodai nevelés létesítésének éves célkitűzései a tanévben.
2. Tudományos és módszertani támogatás, tervezési források (ha ez a vezető csoport, "Prospective Planning", Vasilieva MA, Gerbova VV, Komarova TS (szerk.) - a legmegfelelőbb felhasználható anyag).
3. Gyermeklisták alcsoportok szerint.
4. A ciklogram.
5. A családdal való kölcsönhatás.
6. Egyéni munka gyermekekkel.
7. Speciálisan szervezett tevékenységek.

Továbbá, a leendő tervezés az idősebb csoportban más szakaszokat is tartalmazhat, például a keményedést és a motoros tevékenységet.