Oligophrenopedagogy mi? Az oligofrenopedagógia alapjai

Az iskola előtti oligofrenopedagógia fontos szerepet játszik a gyermekek fejlődésében, akiknek komoly gondjai vannak a mentális egészséggel.

A fejlődés szakaszai

A súlyos értelmi fogyatékkal élő óvodás gyermekek oktatásával és oktatásával kapcsolatos tanulmányok lehetővé tették a három időszak megkülönböztetését:

1. A korrekciós pedagógia fejlesztése 1930 és 1978 között. Ebben az időben felhalmozódtak a pedagógiai tapasztalatok, a pszichológiai, pedagógiai és klinikai jellemzői az időskorúak mentálisan hátrányos helyzetű kisgyermekeinek állapotában, a szabályozási és jogi keretek, valamint a speciális korrekciós óvodák létrehozásának tudományos és módszertani szakirodalma készült.
2. Az értelmi fogyatékossággal élő gyermekek óvodai intézményei korrekciós-oktatási tevékenységének korszerűsítése 1978 és 1992 között
3. Az intellektuális zavarok korai felismerésére való orientáció az iskoláskorú gyermekek körében, az azonosított jogsértések pszichológiai és pedagógiai korrekciója, a szülők tanítási folyamatához való kapcsolódás (1992 - napjaink).

Az oligofrenopedagógia kialakulása az egyetem előtti egyetemen

Elemezzük részletesebben a kialakulásának időszakát.

Az első különleges szerepet játszotta az LS Vygotsky elmélete. A múlt század harmincas években Oroszországban feltárták a gyermek psziché kialakulásának legfontosabb szabályait. Az ebben az időszakban végzett vizsgálatok azt mutatták, hogy egy személy magasabb mentális funkcióinak kialakulása születés után alakul ki. Ezt a folyamatot befolyásolja a társadalmi környezet, az oktatás és a nevelés. A kapott eredmények eredményeképpen a pedagógusok képesek voltak felmérni a szociális és biológiai tényezők közötti kapcsolatot az óvodás fejlesztésében, és megjelentek az oligofrenopedagogika alapjai.

Az elıiskolás gyermekek megismerésének hazai elmélete

A tudósok megalapozták az iskoláskorú gyermekek megismerésének fokozatos kialakulását azáltal, hogy feltárják az abban rejlő lehetőségeket. Az LS Vygotsky elmélete lehetővé tette a tanárok számára, hogy az oligofrenopedagógia új módszereit vegyék fel az óvodás korban.

A szovjet pszichológusok DB El'konin, AN Leont'eva kimutatták, hogy az oktatás nem pusztán vezető szerepet játszik az értelem kialakulásában, a mentális folyamatok fejlődésében, hanem az óvodások kreatív tevékenységének fejlesztésében is. A pszichológusokkal szoros kapcsolatban álló pedagógusok egy csoportjának folytatódása az iskola előtti pedagógia fejlődésének utolsó századának második felében történt.

Az oligoprénopedagógia fejlõdésének fontossága

A szellemi fogyatékossággal járó kisgyermekek oktatása hasonló módon jelent meg 1975-ben. Ebben az időben Moszkvában megnyitották az óvodapedagógusokat, amelyek az értelmi fogyatékkal élő csecsemők számára készültek. A kutatás során megállapítható volt, hogy a rendellenes fejlődés korrekciója csak a fejlődő képzéssel, az érzékeny időszakok elméletének alkalmazásával lehetséges . A fejlődő fogyatékkal élő gyermeknek részletes és időszerű pedagógiai hatásra van szüksége. A korrekciós és oktatási tevékenységek hatékonysága közvetlenül attól függ, hogy a munka megkezdődött-e. Az oligofrenopedagógia az ilyen gyermekek oktatása és fejlesztése. Megoldják a korábbi problémákat, megszüntetik a megszüntetésükre irányuló programot, annál nagyobb esélyük van arra, hogy a javításnak pozitív eredményei legyenek.

A mentálisan hátrányos helyzetű gyermekek oktatásának programja

1976-ban jelent meg. Az oktatási és oktatási módszerek kidolgozása mellett különleges ajánlásokat dolgoztak ki az intellektuális fogyatékossággal élő gyermekek óvodai oktatási intézményeiben való megvalósításra. A módszertanban megjegyezték, hogy az oligofrenopedagógia a defektológia felosztása, amely a szellemi fogyatékos kisgyermekek fejlődésének és oktatásának problémájára szakosodott.

A 20. század végén folytatódott a kutatás ezen a pedagógiai területen. Az átképzést oktatók, gyermekpszichológusok oligophrenopedagogikájában végezték. A Dow pszichológusainak és tanárainak munkájának eredménye az iskola előtti gyermek személyiségének fejlődésével kapcsolatos tevékenység megközelítésének elmélete volt. A kutatók számos tudományos gyűjteményt publikáltak, amelyben megjegyezték, hogy az oligofrenopedagógia nem döntő, hanem mentség a tanárok kemény munkájának. A múlt század 80 évében jelent meg, és O. P. Gavrilushkin, az ND Sokolov által kifejlesztett speciális program, melyet az elmebeteg gyermekek fogyatékosok képzésére és oktatására szántak.

Ez azzal foglalkozik, hogy az oligofrenopedagógia a pedagógiai tevékenység fontos iránya, amely az értelmi fogyatékos gyermekek fejlődésének és nevelésének integrált megközelítését feltételezi. A hangsúly a gyermekek tevékenységének megteremtésére optimális feltételek megteremtésére irányult. A 3 és 8 év közötti óvodai gyermekek fejlesztésére vonatkozó képzési programokat számolták ki. Feltételezik, hogy a baba személyiségének azonosítása és korrekciója törött értelemmel bír.

Figyelmet kell fordítani az értelmi fogyatékos gyermekek tevékenységének integrált megközelítésére.

A gyermekek oligofrenopedagógiai sajátosságai

Mi az oligophrenopedagógia? A meghatározás azt mutatja, hogy mindenekelőtt létezik egy olyan cselekvési rendszer, amelynek célja a mentális zavarok leküzdése az iskoláskor előtti gyermekekben, segítve az ilyen gyermekeket abban, hogy alkalmazkodjanak a társadalmi környezethez. A DOW-ban használt hagyományos szerepjátékok mellett különös figyelmet fordítanak a vizuális tevékenységekre is. Az intelligenciával kapcsolatos súlyos problémákkal küzdő gyermekek részt vesznek a pedagógusok és a pszichológusok számára a tervezésben, osztályokba tartoznak a modellezés, rajzolás. Az ilyen tevékenységek folyamán kialakul a finom motoros készségek fejlesztése az óvodás gyermekeknél, beszédkészületeik fejlődnek, és kialakul a kommunikációs kommunikáció készsége. Még a fejlesztés súlyos eltéréseivel, a pedagógusok és a pszichológusok helyes megközelítésével lehetőség van alap matematikai ábrázolások kialakítására, valamint a társadalom viselkedésének megalapozására.

Modern oligofrenopedagógia

Mi az oligofrenopedagógia tanulás? Az oktatók és a pszichológusok figyelmét felkeltették az új formák és módszerek megkeresésére az óvodásokkal, akik szellemi fejlődésükben messze elmaradnak társaiktól. Főleg a speciális korrekciós óvodai intézmények a szellemi fejlődésben szenvedő óvodás gyermekek korrekciós támogatásának formájaként működnek. Itt van, hogy a beszédterápia jól fejlett. Az oligofrenopedagógia az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma által jóváhagyott speciális programok szerint működik, szoros kapcsolatban az egészségügyi dolgozókkal, a gyermekpszichológusokkal.

Oligoprénopedagógiai kutatások Oroszországban

A korrekciós pedagógia területén végzett modern kutatás elsősorban a problémák korai felismerésére, a korai iskoláskorú gyermekek mentális fejlődésében feltárt eltérések időszerű pszichológiai és pedagógiai korrekciójára koncentrál. Annak érdekében, hogy a szakemberek munkája hatékony legyen, a büntetés-végrehajtási pedagógia fejlesztése a családi oktatás intézményével kapcsolatban történjen.

A család-szociális megközelítés alkalmazása az óvodásokban a szellemi rendellenességek korai felismerése során egy speciális defektológus támogatását jelenti. A problémák azonosítása után megoldódik a baba továbbképzésének kérdése. Olyan különleges bizottság jön létre, amely nemcsak egészségügyi dolgozókat, hanem defektológust, pedagógust, beszédterapeutát, gyermekpszichológust is magában foglal. Ha az orvosok megerősítik a diagnózist, ha súlyos mentális eltérések vannak a normától, akkor az óvodás gyermek továbbképzésre és képzésre kerül egy speciális óvodai intézményben.

Az óvodai oligofrenopedagógia problémái

Az óvodai oligofrenopedagógia fő témája a mentálisan hátrányos helyzetű gyermekek oktatásának és nevelésének elméleti paramétereinek tanulmányozása. Ebben a korban fordul elő olyan tulajdonságok és tulajdonságok leggyorsabb kialakulása, amelyek biológiai lényt alakítanak ki emberré. A fejlődés ezen szakaszában létrehoz egy bizonyos alapot, amely a speciális készségek és képességek kialakulásához, a különböző típusú tevékenységek asszimilációjához szükséges.

A viselkedés természetét meghatározó gyermekek pszichéjének tulajdonságai és tulajdonságai mellett kialakul a kapcsolat a környező világgal és a természetgel. Ha ebben az időszakban nem lehet teljesen korrigálni a csecsemő szellemi fejlődését, ez negatívan befolyásolja a későbbi fejlődést.

következtetés

Az oligofrenopedagógia a közelmúltban felkeltette a pszichológusok és pedagógusok figyelmét, mivel a szellemi fejlődésben komoly eltérésekkel küzdő gyermekek sajnálatos módon minden évben egyre többet válnak. Számos óvodai intézmény állapotában van egy pszichológus, egy tanár-beszéd terapeuta. Feladatuk a probléma azonosítása a fejlődés korai szakaszában, a beszéd, a memória, a koncentráció stb. Között. Ezeknek a munkavállalóknak a szakmaiságából az idő előtti gyermekek intellektuális fejlődésének eltéréseit időben észlelni fogják. A fő probléma az, hogy a mentális retardációval kapcsolatos számos kedvezőtlen tényező elhúzódik.

GEF második generációja, amelyet az óvodai nevelési intézményekben vezetett be, a gyermekek kreatív képességeinek korai felismerésére. A pedagógusok komoly hozzáállása az új, szövetségi oktatási normákhoz, melyeket kifejezetten az óvodai intézmények számára találtak fel, lehetővé válik a gyermekgyógyászati lelki gyermektelenek gyors azonosítása, hogy minden lehetséges segítséget nyújtsanak számukra, hogy szakembereket, orvosokat, pszichológusokat és beszédterapeutákat vonzzanak az ilyen iskoláskorú gyermekekkel való foglalkozáshoz.