A tanulmány az általános iskola szót két gyökér

A legtöbb orosz nyelvi programok, amelyek működnek egy általános iskolai tanár, a harmadik fokozat tartalmaz egy témát, mint a tanulmány a szó két gyökereit. Természetesen vannak olyan szavak korábban, de általában ez nem kihegyezett figyelmet, amíg nem kezd egy részletes tanulmányt módon szóalkotás. És ebben a témában adott nem olyan sok órát, és elmagyarázza neki, a gyerek és, hogy megszilárdítsa a tudás az ő nagyon fontos. Ezért kell figyelni, hogy néhány, a legfontosabb pontokat.

Mielőtt megvizsgálnánk a témában szükséges is, hogy megszilárdítsa a tudás a diákoknak morfológiája és szóképzés, beleértve azok már tudják a módját képező szavak (előtagja, az utótagot és platformers-utótag). Ha nincs probléma vele, és a tudat, hogy sikeresen alkalmazzák a gyakorlatban, bevezet egy új módja az oktatás, hozzátéve bázisok, így összetett szavak származó két gyökér.

Az orosz, ebből nem sok, de ott vannak, és a gyerekek számára lehetővé kell tenni, hogy írjon nekik rendesen. A fő nehézség összekötő magánhangzókat, ami leggyakrabban, és hagyjuk a helyesírási hibákat. Leggyakrabban, tanár elmagyarázza, mi történik a két összekötő magánhangzót E és O, amely a maga módján igaz. Általában az általános iskolai tankönyvek kiválasztott gyakorlatokat olyan szavakat, mint a hóesés, mozi és mások, ahol a gyökerek kötik össze ezeket a magánhangzókat. Azonban gyakran elfelejtik, és néha ez történik szándékosan, azt mondani, hogy néhány szót két gyökerek nem csatlakoztatja magánhangzó. Például, egy szó, mint a „ötéves terv” okozhat a gyermekek nehezen írásban, mivel a második szótag van írva, és ahelyett, hogy azok a szokásos kapcsolatot E. Középiskolás diákok feltétlenül ismeri az ilyen példák, valamint az írás összetett szavak útján kötőjellel. Azonban a diákok is rejtélyes, mert gyakran az első tanító ragaszkodott, és kénytelen megjegyezni, hogy összetett szavak vannak írva a közepén csak O vagy E.

Ezért ezekben a pillanatokban, hogy jobb tárgyalni magyarázatában téma már a harmadik fokozat, míg nem különösebben koncentrál, amíg a figyelmet, és a nagyobb fokú tanulmányozásával a szó két gyökér, amelyek példáit adott a tankönyvekben (gyakran, ezek ugyanolyan típusú, mint például egy motoros , robogó, és így tovább. d.).

Meg kell figyelni, hogy a gyermekek a jelentését a gyökerek, valamint, hogy miért ezeket a szavakat képződnek. Ez biztosítja, hogy a diákok képesek voltak megérteni, hogy nem minden a hosszú szavakat kell feltétlenül két gyökér. A Például, a szó „burgonya” vagy „paradicsom” azonos gyökér, és azok helyesírási van társítva nagyon különböző orthograms. Tehát a szó két gyökerek jobb választani (legalább addig, amíg a gyerekek nem értették jól a téma) a lehető legegyszerűbben és a közös a mindennapi életben. Kezdés jobban főnév, fokozatosan bevezetve összetett mellékneveket (Nagy-etc.) És más beszédet.

Fontos megjegyezni, hogy ez sokkal jobb a gyerekeknek ebben a korban tanulni az anyagot a gyakorlatban, ezért az elmélet minimálisra kell csökkenteni, és jobb, ha a magyarázat, hogy a gyerekek maguk kötni a kialakulását ilyen szavakat és jelentésüket.

A következő feladatok is használható gyakorlati. A gyermek a munkát a saját, hogy néhány ezeket a szavakat, és azok elosztását gyökerek. A diákok több darab nehéz szavakat bármilyen sorrendben, hogy azok megfelelő módon kell csatlakoztatni egymáshoz. Gyermekek kell magyarázni a helyesírás egy adott magánhangzót szavak: csónak, kémény, gőzmozdony, és mások.

Meg kell jegyezni, hogy a szó két gyökerei közösek a mindennapi életben az iskolás, így ezek elég fontos ahhoz, hogy helyesen írni, mert jól megírt diktálás vagy bemutatása - ez a legjobb bók, hogy a tanár, valamint köszönhetően a tanulók szülei.