Együttműködés pedagógia, általános rendelkezések

Együttműködési pedagógia mint tudomány azok tézisek és elvek alakultak ki, köszönhetően a szovjet peresztrojka tanárok az 1980-as, de elősegíti az alapítók az ötlet tekintetben együttműködés egyenlő hangzott különböző időpontokban különböző gondolkodók és közéleti köztük - JJ Rousseau, Janusz Korczak, KD Ushinsky és még sokan mások.

Mégis az együttműködés fogalmát, amely felajánlotta Simon Lvovich Soloveychik a hasonló gondolkodású, sokkal szélesebb, mint a közös tevékenység a tanár és a diák. Tanári együttműködésre az iskolán belül kell elvégezni minden szinten, beleértve a tanár-tanár, tanár-szintű szülők. Végtére is, a tanulási folyamatot nem lehet végrehajtani anélkül, hogy az egész oktatási rendszer, valamint részvételét a szülők, akiknek nevelési stílus egészen más lehet.

Együttműködési pedagógia fő rendelkezés figyelembe venni, a hallgató, mint egyenlő, szabad személyiség. Az ő követői azt mondják, hogy az oktatás, mint az oktatás, kell alapulnia nem egyoldalú intézkedéseket a tanár a diák. Simon Soloveitchik képes volt az innovatív tanárok, akik más nézeteket, az oktatásra, hanem egyesül a gondolat, hogy a szovjet pedagógia megvalósítása humanizáció. Között az ő követői, akivel a „Tanári Újság” 1986-ban tette közzé összefoglalók az új tudományos és gyakorlati irányban voltak Sh Amogashvili, SN Lysenkova, BP valamint az LA Nyikityin, VF Shatalov és mások.

Szóval, mi az alapelvek pedagógia együttműködés megvalósítását? Ezek a következők:

• Az elv az időzítés, a hangsúly a fejlődés következő;
• Az együttműködés elve a tanár a diákokkal;
• hiányában a kényszer az oktatási és a tanórán kívüli tevékenységek;
• szervezése az anyag a blokkokat
• Használjon kulcsszavakat, összefoglalók támogatás és mások.

Az ezirányú pedagógusoknak javaslatot tettek számos módszer jelentősen csökkenti a szükséges időt a felszívódását a korábbi anyag térfogata, miközben hallgatói érdeklődés és a motiváció. Ez is hozzájárult ahhoz, hogy a verbális és grafikus formában az anyagot, és egy alternatív megközelítés az értékelési rendszer, és elsősorban a kreatív képességek a gyermek.

Mely tantárgyak és alkalmazott tantervek pedagógiai együttműködés? Az alapítók ezt a tendenciát, és kidolgozták saját technikák általános iskola, és középvezetők. Eredetileg által javasolt FV Shatalov és más oktatók alapvető rendszer célja a tanulmány az egzakt tudományok, de később ott volt a tapasztalat, a teremtés és az ilyen támogatások és a tanítás a humán- és társadalomtudományok.

Pedagógiai együttműködés többször kritizálták túlzott „kényeztetés” a tanulók, és biztosítja számukra, hogy maguk, ami megnehezíti, hogy tanulmányozza a körülmények átfogó iskola. Ez következik a túlzott, a kritikusok szerint, a eszményítésével a természet a gyermek. Ezen túlmenően, a végrehajtás a pedagógiai együttműködés elveit igényel speciális tanári szakképzettség, és nem lehet tenni, hogy őket egyedül. Ehhez szükség van a részvétel az irányítás, valamint a jelenléte hasonló gondolkodású csapat.

Összefoglalva azt mondhatjuk, hogy ez a tanár-újítók az 1980 új lendületet adott a fejlesztési nevelési gondolkodás és módszertan alapján az elképzelések továbbra is kell kidolgozni és végrehajtani, és ma mind az iskolákban és az oktatási intézmények a következő lépéseket. Sőt, az együttműködés elveit meghatározott ma sok válni az oktatási folyamat, függetlenül attól, hogy kapcsolatukat ezen a területen a pedagógia.