Oktatási szabványok és a GEF órarendjeinek modellje

Az orosz kormány 2005-ben úgy döntött, hogy az oktatási rendszert új szintre, az úgynevezett második generációra kell áthelyezni. Az Orosz Oktatási Akadémia felelősséget vállalt a feladat elvégzéséért. Új szabványok kidolgozása során figyelembe vették az új elveket, amelyeket a modern oktatási rendszernek meg kell felelnie.

Valójában az új oktatási színvonalat olyan társadalom társadalmi rendjévé tehetjük, amely bizonyos szakembereket és ismereteket igényel, beleértve az új követelményeket is. A szakemberek csapata e rend végrehajtásával foglalkozik.

A gyermekek oktatása több szempontot is magában foglal, mondhatjuk, hogy a modern célok a gyermek átfogó fejlesztése, figyelembe véve az új követelményeket és ismereteket. Emiatt a tanulási akcentusok eltolódhatnak. A gyermek nevelése és nevelése nemcsak a tanárok vállára esik, hanem nem csak az iskolában, hanem a szülők is nagy felelősséggel bírnak. Ebből a célból a GEF-hez kapcsolódó extracurricularis tevékenységek modelljét kitalálták. Ebben az esetben a GEF szövetségi állami oktatási szabvány.

A koncepció szerzői eredetileg kifejtették, hogy párbeszédet kell kialakítani a társadalommal, és később - a szülők és az iskola számára is meg kell teremteniük a kölcsönhatás bizonyos formáit a célok elérése érdekében. Ugyanezt a célt szolgálja az óvodai tevékenységek modellje a GEF-ben, amely magában foglalja bizonyos feltételek megteremtését és a szabadidő szervezését a diákok számára, és a szülőknek segíteniük kell ebben.

Tanórán kívüli tevékenységek

A GEF óraszámú tevékenységekre vonatkozó modell létrehozása során figyelembe kellett volna venni minden olyan tényezőt, amely befolyásolhatja azt, objektív és tisztán szubjektív. Különösképpen figyelembe kell venni egy iskola vagy más oktatási intézmény területi elhelyezkedését, egy adott körzet olyan intézményekkel történő ellátását, amelyek képesek a diákok szabadidős és tantervi tevékenységének biztosítására. Beleértve, hogy lehet és kiegészítő oktatás az iskolában.

Sok esetben a GEF óránkénti tevékenységére vonatkozó rendelkezés külön tényezőket veszi figyelembe, amikor saját modellt hoz létre közvetlenül az iskolákban. Ami maguk az iskolákat illeti, a GEF-ben végzett órarend-tevékenységek modellje nemcsak az általános és középiskolai oktatás bizonyos programjának megteremtését jelenti, hanem a konkrét műszaki és anyagi feltételek biztosítását is. Például lehetnek sport- és testnevelési feltételek, valamint további klubok, amelyek egyesülnek az érdeklődési körökkel stb.

Más szóval, a GEF-n kívüli iskolai tevékenységeknek egységes rendszert kell létrehozniuk, amely lehetővé teszi a tevékenységek különböző szinteken való szervezését. Ebben a tekintetben a különböző intézményeknek össze kell kapcsolniuk egymással a közös célok elérése érdekében.

A modell órarendes tevékenységének megválasztása

Természetesen, a munkavégzés során figyelembe kell venni a gyermekek életkori jellemzőit, mivel a célok és a feladatok, és ami a legfontosabb, az eredményességi módszerek megváltoznak. Mindazonáltal minden szinten a rendszernek egységesnek és teljesnek kell maradnia, és tartalmaznia kell mindent az iskola tanáraitól a szülőkig.

Minden modell, amely az óvodásztól kezdődik, és amely a felsőbb osztályok modelljével fejeződik be, folytathatónak kell lennie, így nem lesz szünet a gyermek felnövődésének és nevelésének minden egyes szakaszában. Ugyanakkor nincs szükség arra, hogy kizárják azokat a lehetőségeket, amelyek alapján különböző típusú tanórán kívüli tevékenységeket kipróbálhat, és talán választja azt, amelyik örömmel fogadja. Csak egy ilyen modell képes hatékonyan dolgozni és figyelembe venni az állam követelményeit a modern világban.